吴亚楠

摘 要：当前的初中数学学习存在着学生缺乏主观能动性的现象，本文分析了学生缺乏主观能动性的若干原因，在此基础上尝试提出了充分发挥学生主观能动性的解决方法。

关键词：主观能动性；教学方法

一、学生缺乏主观能动性的原因

我们常常抱怨学生不爱上数学课，学习积极性不高。为什么会出现这样的情况呢？其实，就是因为学生缺乏主观能动性。对于学生缺乏主观能动性，我们应该从学生、教师两方面的原因来反思。

在学生方面，不同年龄段学生的心理特点不同。初中阶段的学生处于青春期，叛逆是青春期的代名词。在这一阶段，学生对于事物的认识会出现一定的消极和偏激。因此，对于家长和老师认为的“学生应该把学习放在第一位”这个想法的反抗，对学习产生抗拒。意志力薄弱也是这个时期学生的共同特点。现在的孩子生长环境都比较优越，不能吃苦不能持之以恒。一旦有任何的外部环境的诱惑或者任何的挫折，都不能坚持下来。

在教师方面，一部分教师在教学过程中忽视了学生的主观能动性。他们认为，数学是一门自然学科，其教学必须是客观严肃的。数学本身就是枯燥的，若我们的课堂只是在罗列公式，灌输式、程序化的教学，那么教学效果可想而知。其实，在保持严肃的教学态度的基础上，我们可以把枯燥的数学课堂搞活，从而吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣。

“照本宣科”这四个字可以概括很多教师的课堂教学过程。……