英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识四个方面。语言能力指在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力；文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认知；思维品质指人的思维的个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的水平和特点；学习能力指学生主动拓宽学习渠道、积极调整学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能（陈琳2016）。大多数学者从这四个维度进行分析。

李明远、彭华清（2016）认为培养学生核心素养应从阅读有效题材，助推学生的文本理解与表达；设计分层阅读，提升学生的语用与语感；选择有效信息，升华学生的情感与文化；开展课后活动，展现英语学科核心素养。桑海英（2017）提出教师要引导学生阅读有效题材，加深文本理解；关怀个体差异分层教学，提升学生的语言能力和学习能力；提取关键信息，升华学生的情感；阅读后的提升活动等方式来提升英语学科的核心素养。卜洪超，石安平（2017）从创设情境，培养学生英语阅读的兴趣；精选题材，培养学生的阅读技能；分层教学，提高学生的语言水平；读后输出，让学生学以致用；课外阅读，培育学生的人文素养等五个方面探讨如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养。

廖国荣（2016），李蕾蕾（2017）提出阅读教学核心素养的培育需通过问题导学培养学生语言能力；思维引领培养学生思维品质；……