赵国勇

作为基础教育课程改革的结构性突破，综合实践活动课程以崭新的课程理念、课程内涵，成为国家新一轮课程改革的一大亮点，是培养学生主体意识，改变学生学习方式，提高学生实践能力和创新精神的切入点。下面，结合我的一些教学工作实践，谈一下自己的琐碎感想和体会。

一、课堂目标：具体、明确

综合实践活动课程不是教师“教”出来的，而是学生在教师指导下通过自己的探究活动、体验活动、设计制作活动等实践形式“学”出来的，使自己在情感、意志领域和认知领域都得到发展。根据活动总目标和学段要求，针对具体活动主题或活动项目，将这些目标进一步具体化、明确化。

例如：在设计“学校名片”这一主题时，活动目标定位要准确：掌握名片的设计要素。小组合作完成学校名片的制作，在实验中体验快乐与成功。

二、指导内容：综合、丰富

综合实践活动课程资源，学生的经验是教学的起点;兴趣是学习的动力;差异是学生全面发展的源泉。

1.选题设计尽可能来自学生的实际生活（家庭、学校、社会、个人等）、生活环境（自然环境、社会环境），富于生活气息的探究课题。

2.设计要点以整合的方式最大限度整合课程内容（指定领域、非指定领域、学科领域），以融合的形态呈现，引导学生处理好人与自然、社会、自我的内在关系，养成负责任的生活态度、能力，培养良好的情感。如：“广告知多少”主题活动不仅把指定领域（有探究，有社区服务和社会实践，有劳动技术教育，）融合在一起，同时，注意与非指定领域（如班团队活动、文艺活动）以及学科领域（语文、数学有关知识）自然地整合。……