何训文

曾经看过这样一个故事：古时候，有一个单眼独脚的国王，想要一幅自己满意画像。第一位画师逼真地还国王本来的面貌。结果为自己带来了杀身之祸。第二位画师吸取了教训，把国王画英俊潇洒，国王很生气以“欺君之罪”怒杀了他。第三位画师急中生智，他画了一幅狩猎图，画中的国王用好脚站着，瘸腿因射箭而蹲在右头上，那只盲眼闭着，好眼直视前方正在瞄准。“画短为长”，合情合理地掩饰了残疾，彰显了英武，国王非常高兴。

读完这个故事，我唏噓不已，同一幅作品，同样扎实的功底，却出现不同的命运，我不禁为第三位画家 “画短为长”的创作智慧所折服。

我所在的办公室，有一位工作近三十年的王老师，每次家长到学校了解情况时，他总是微笑着、亲热地跟家长打招呼，忙前忙后给家长让座、端茶倒水。然后与他们家常里短的说着。当介绍孩子在校的情况时，他总是说孩子比以前有进步了，如作业按时交了，上课开始做笔记了，字写得比以前好了，这次测评比上次有进步了……家长听完总是感谢万分。有一次王老师又在亲切融洽的气氛中送走了家长后，我笑着问他：“王老师，您班上的学生没有问题吗？”

“有啊，你没听出来吗？我都告诉家长了。”他边整理桌上的书边说道。

仔细地回想了一下，我点了点头。“您与班上学生的家长怎么像一家人一样，有什么诀窍吗？”我又赶紧问道。

“嗨！有啥诀窍，把家长当作家人、朋友。家长把孩子交给我们，不就是希望把孩子教好吗？