张燕 曾德萍

【内容提要】：语文教学的特殊性决定了“大语文教学”的必要性；领导转变观念、家长积极配合、社会各界人士大力支持为实施“大语文教学”的可行性条件；语文教师应具备优秀的文化素质，具备相应的组织管理学生的能力是实施“大语文教学”的根本保障。

【关键词】：大语文教学观

“大语文教学观”是指教师在教学时立足于课堂数学，把课内知识向课外延伸、联结，让学生走出课堂，走进生活，在教师的有目的、有计划地指导下让学生参与家庭、社会，使学生在家庭、社会这些广阔天地里学习知识积累素材，并学会做人，以便更好地为课堂学习服务。现将“大语文教学观”阐述如下：

一、语文教学的特殊性决定了“大语文教学”的必要性

与学科相比，语文学科的特殊性表现在：

1、语文知识丰富多样，内容包罗万象。纵观语文所选篇目，古今中外、各种文体、各个流派兼收并蓄，社会科学、自然科学、文教体育艺术类等异彩纷呈，如此丰富庞杂的内容，由于立足点、角度不同，读者对同一篇文章的理解也各不相同，就是在同一尺度下也会出现对同一问题的多种理解。它的多层性、多面性造成了语文题答案扑朔迷离的复杂性，因此有些学生说语文题的答案最捉摸不定，它不像数学的答案是多少就是多少，有一个确定的数字。通观语文教科书所选的篇目，为同学们所熟悉的、能够与同学们生活息息相关的文章为数不多，如此庞杂丰富的知识仅靠语文课堂教学，要取得理想效果是不可能的。……