许佳慧

《语文课程标准》对写作是这样描述的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，作文在语文学习中的重要位置，它是一个学生语文素养水平的重要体现。学生对写作普遍存有畏惧心理，对作文缺乏兴趣。教师在作文教学中常常感到心有余而力不足，我便试图寻找一种有效的作文教学途径，于是，我便开使了小学“互动式”作文教学法的积极地探索与尝试。小学“互动式”作文教学法是是以学生的文本为背景，以学生的鉴赏能力为依托，以教师的引领为方向，着眼于培养学生的写作兴趣，学习修改作文的过程和方法，以“生生互动，师生互动，贯穿于课堂中”的一种新的作文教学模式。在教学活动中，引导学生互相合作评议，共同进步，更加注重能力的培养，使学生的个体的主体能动性得到很好地尊重和展现。

一、长远规划，整体提升

小学语文作文从三年级到六年级划分为七种类型：叙事，写人，写景，状物，想象，看图，读后感。根据每个学段对习作的不同要求，教师进行作文教学时，指导和讲评的侧重点也就不同。我认为，教师在进行作文教学时，应该纵观整个小学阶段课程标准和具体习作内容，把学生通用的习作技巧和注意事项进行梳理，进行分学段分类教学，在每次的习作指导与讲评中有所侧重、逐层递近地引导学生进行提炼，让学生作文 “有章可循”，“有法可依”。……