林小叶

课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段，历来被教学一线的老师所重视。课堂教学评价贯穿于整个课堂教学中，是各种教学活动必不可缺的环节。那么，在小学语文教学中，如何优化课堂教学评价，提升学生语文能力呢？结合自身实践，谈谈个人的体会。

一、评价要真诚自然。

教师真诚的语言、鼓励的言辞、亲切的语调、友善的微笑能营造一个充满关爱的课堂氛围。教育需要赏识，教师善于发现学生的闪光点，给予学生激励性、赞赏性的评价，能让学生感受到被尊重的喜悦，被肯定的幸福，从而激发学生的学习兴趣和上进心，全身心的投入到学习中。老师的评价语言要发自内心，以真情动人。简单的一句“你的朗读真好听。”如果说得敷衍了事，浮于表面，不能让学生感受到教师的真心实意，那这样的评价是无效的。只有走心的评价才能真正直达学生的内心，这也对教师的评价艺术、自身素质和教学机智提出了很高的要求。

二、评价要随机应变。

课堂上单调乏味的评价不仅会让学生产生审美疲劳，不能很好的激发他们的学习兴趣。同时也缺乏针对性，不能很好的引导学生的课堂行为。教师评价语言应该根据课堂的生成随机应变，让学生爱听、想听、百听不厌，名人名言、格言警句都可以恰如其分地运用到评价语中。……