陈网英

教师在日常数学教学中可以发现，有将近半数的学生对应用题不感兴趣，甚至讨厌应用题。这都是传统应用题教学为学生带来的影响，以往教师都是采用先例题后练习再讲解的教学方法，课堂教学千篇一律，缺乏有效的教学方法，学生觉得应用题难学，也就逐渐对应用题的学习失去兴趣。并且大多数教师认为，为了应对考试，提升课堂质量，题海战术不可避免，从而忽略了学生的课堂学习感受。另外，应用题与生活实际相去甚远，学生无法从应用题的解答中发现解决实际问题的方法，内心认为学习应用题的解法并没有实际意义，因而也逐渐对应用题学习不再上心。对此，小学三年级教师必须采取有效措施，改善应用题教学课堂。

一、联系实际，增强情景化与趣味性

小学低年级的应用题，考虑到学生的认知能力与理解能力，通常采用简洁的话语来表达题意。但教师可以在题目之前加上详细的情境，在不影响题意表达的情况下，让题目背景变得更加丰富，让情境展现贴近学生生活。如此学生阅读起来也更具趣味性，由情境带入题目也能帮助学生进行理解，也能因此抓住学生的兴趣，激发学生的集体热情。

例如有一原题为：“54元能够买多少块6元的蛋糕？”教师为此题添加情境：“今天是老师女儿的6岁生日，老师想买一些小蛋糕给她吃。她最喜欢吃我们学校门口XX蛋糕店的水果蛋糕了，现在我有54元，水果蛋糕6元一块。那么我能给女儿买多少块水果蛋糕吃呢？……