卢源雯

摘 要：本文结合人文教育的内涵，以此对工匠精神以及人文教育意义进行深入分析。工匠精神作为教育领域中的重要的教学途径，以政治用语的形式列入政府报告中。工匠精神并无具体的定义，而是以一种抽象的形态在教育领域中得以应用。由于自身的独特性质以及优势，使得我国教育领域的发展得以提升，为我国教育事业的发展提供重要的依据。学校作为人才培养的重要基地，因此，要强化学生人文教育的工匠精神，以此提升教育领域的整体发展。

关键词：人文教育 锻炼 工匠精神

强化教育体制改革是提升工匠精神的主要途径，然而工匠精神不仅仅局限于专业技术领域，还涉及到人文教育领域。工匠精神与人文教育紧密结合，作为人文精神中的重要构成，将社会价值有效地体现。人文教育作为提升工匠精神最有效的途径之一，要深化教育体系改革，以培养高素质人才为主要出发点，以此提升学生对工匠精神的理解能力。基于我国教育发展的形式，要借助人文教育来深化学生对工匠精神的认识与理解，在加强学生工匠精神培养的同时，还要有效拓宽工匠精神培养的途径。

一、工匠精神的意義

工匠精神即为对于某种事物的专注，将毕生精力所投入与某件事物中，以此类精神作为发展目标，进而实现此行业中的技术发展，个人技术水平的提升。就我国古代的“工匠精神”而言，此类精神以道德为主要方向，根据道德约束自身行为，进而实现技术水平进步，强调不仅需具备技术水平，更应注重品德修养。……