颜长平

摘 要：“3+2”中高职人才培养一体化，是湖北省教育厅2014启动的一项改革试点工作，作者作为高职院校该项工作的参与者和执行者，从该模式产生的背景，通过调研学生的基础及学习过程中遇到的问题，对人才培养方案的制定与执行进行了研究。

关键词：“3+2” 人才培养方案 制定 研究

“3+2”人才培养模式是高等职业教育的一种模式，分段式教学，由中专院校与大专院校联合办学，招收应届初中毕业生，学制五年。在中专完成3年学习，再到联合所办高职院校完成2年课程，拿到大专毕业证。

一、“3+2”人才培养模式产生的背景或前提

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：统筹职业教育发展，建立适应经济发展转型升级，中等职业教育与高等职业教育相互衔接、适合终生教育需要的开放性职业教育体系。在终身教育的理念下，将中职教育与高职教育的培养目标、培养方式和课程体系等要素进行整体设计，保证人才培养的连续性，培养出适应经济发展需要、服务生产一线的高素质技术技能性人才。2014年湖北省教育厅下发了《关于开展中高职人才培养一体化改革试点的通知》，从2014年起开展“3+2”中高职分段培养改革试点，通过招收应届初中毕业生为起点，以五年为一个培养周期，以行业企业岗位需求为导向，以统筹培养为主线，推动中高职紧密合作， 建立中高职教育衔接的培养目标和课程体系，培养具有较高文化素质和专业技术技能的专门人才，着力提高人才培养质量，促进中等和高等职业教育协调发展，加快建设现代职业教育体系。……