胡骏 龙翔

摘 要：物联网被称为继计算机、互联网之后世界信息产业第三次浪潮。物联网作为一个交叉学科与具有跨界特性的“创客”拥有着相同的融合基因，在物联网专业开展“创客”教育具有先天的优势。在大众创业、万众创新的浪潮下，构建基于物联网创客的教育体系成为目前职业院校开展“双创”教育的一把金钥匙。本文就高职创客教育课程体系进行讨论，提出一种融合创客教育的物联网专业人才培养路径。

关键词：高等职业院校 物联网 创客 课程体系

一、高职物联网专业教育教学现状（The current situation of teaching in the Internet of Things major）

物聯网产品开发流程通常包括需求分析、硬件和软件并行协同开发、测试调试等阶段。经过企业调研，我们将目标岗位的典型工作任务合并归纳为相关课程，并与目前高职教育水平进行量化评分，如图1所示。

通过比较，发现目前高职物联网教育水平与企业岗位需求还存在一定的距离。究其原因，主要包括两个方面：物联网技术涵盖面极广，融合了现有的计算机、网络、通信、电子和控制等多项技术，入门存在一定的门槛；另一方面，高职物联网专业生源极其复杂（中职和高中文理科学生兼收），学生英语基础参差不齐、逻辑推理能力不强、文字录入能力差强人意的学情也造成教学进度难以顺利推进。因此，选择一种能覆盖物联网专业典型工作任务，能使学生对硬件结构和电路结构有一定了解，训练学生通过编写程序完成功能实现的平台作为物联网专业教学辅助手段就显得十分有必要[1]。……