周玉婷 贺新升

摘 要：回顾我国教育目的的演进路径，虽然关于教育的目的表述依据时代有所改变，但究其实质仍旧不变，即追求的是一种完美的、理想状态下的教育，体现出了教育的社会功能，将国家与民族的希望过分寄托于一言概之的“完美的教育”。“美好的教育”追求的是一种美好的、生活状态下的教育，体现出了教育的本体功能。故此现今教育目的观存在局限并急需改进，改进的方向应定位于美好的教育，立足于人的生活，着眼于全人发展，最终实现培养“学会学习与思考、学会生活、学会做事与做人”的“普通人”的教育目的。

关键词：完美;美好;教育目的

在我国，“教育”二字始见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之”，发展至今已有几千个年头了，那究竟什么是教育，教育的本质是什么？历年来，学者对于教育本质的表述不尽一致，但是有一点是共同的，那就是教育的核心是培养人。这一点我们毋庸置疑，那教育究竟应当培养什么样的人呢？就涉及到了学者们对教育目的的不同观点即對教育目的的表述，教育目的是教育活动及整个教育过程的出发点及归宿，为教育者开展教育活动起到了指导与评价的作用，为受教育者在现今的发展及日后的发展中起到了激励与导向的作用。我国的教育追求的是完美的教育还是美好的教育，我国的教育要达到的最终目的究竟是什么？本文通过系统地梳理我国教育目的的演进路径……