朱璐

前段时间，学校让我们写与阅读教学相关的论文，我想了一下，也参考了别人的，结合自己的教学实际，我今天就来说说。

小学语文老师跟学生接触最多的是课堂，所以要充分把握课堂的时间，在备课时将课文进行巧妙设计，始终以学生为主体，把所学课文以“讲故事”的方式传递给学生，积极互动，寓教于乐。同时要注意教学方法循序渐进，内容由浅入深。在课堂中要鼓勵学生提出疑问，对学生每一点进步都予以鼓励，在课文讲解过程中，可设计提问环节，与学生互动，也可以结合内容将课文进行适当拓展，激发学生的求知欲，或者可以结合学生当下经常看的动画片，玩的游戏等，将学生喜欢的内容适当地引入课堂中，拉近与学生的距离，让学生更愿意接受，并乐于学习。让学生自读课文，自疑，自己解决问题，学生间相互讨论未果时教师再适当点拨，学生的学习兴趣方能充分激发，与此同时，学生学习的主观能动性还能得到提升。

语文感悟能力的培养，需要语文老师做长期的、细致的、积极的引导和训练。只要我们在语文教学中，坚持“以读为本”的训练，学生与语言充分地面对面接触，品尝语言的“原汁原味”，就能有效地引导学生与作者进行情感沟通，产生共鸣，从而达到以读为本，构建富有生命活力的语文课堂教学之目的。我们学校都订阅了语文主题学习丛书，在课文教学的时候，可以在丛书中找到相关的阅读课文，要求学生自读，自己提出疑问，然后小组讨论解决，不能解决的可以求助老师。……