廖毕文 刘俊 李本雄

课堂讨论是在商讨与辩论中互相启发，从而研究和探求知识的教学模式。它强调在教师的教与学生的学之间，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求新知识；在教与学的关系中，改变学生机械地接受知识的观念，让学生多問“为什么”。

教师要引导学生积极参与教学过程，主动发言和讨论是教学成功的关键。那么，我们如何鼓励学生踊跃发言，表达自己的观点？下面，本文从实践出发，探讨在讨论式教学中激活课堂的策略。

一、准备工作

很多情况下，学生感到无话可说，是因为课前没有做好功课。他们不知道从哪里谈起，即使引发了某一话题，也只停留在泛泛而谈上。因此，学生需要做一些准备工作。教师可以事先布置一项作业，也可让讨论小组承担责任，由部分学生接管讨论会，以督促其做好充分的准备。

教师还需要将学生进行分组，因为分组讨论有利于课堂发言的质量。分组时，小组的规模要尽可能小到使每个人都有发言的机会，同时又要大到包含一定范围的见解。为得到最佳效果，人数应该在4至8人之间。教师要注意保持小组成员地位的平等，如果差异太大，会使某些人感到不自在。我们可以让不善言谈的人自由挑选小组，在要好的同学中易于畅所欲言。

二、进入讨论

教师要把握总策略是循序渐进。开始时，在讨论课上先完成简单的任务，小组的人数要少，讨论时间要短，这样让学生体会到一种成就感，增强他们的信心。……