韩嵩

【摘要】：本文通过介绍计算思维的重要性以及世界各国对其的重视程度，对我国义务教育的弊端进行分析，并通过对其他国家提升学生计算思维的方式进行比较，建议我国也加快对义务教育阶段的学生进行编程教育，以达到提高学生计算思维能力的目的。

【关键词】：计算思维 义务教育 编程教育

美国卡耐基大学周以真博士发表了《运算思维》（Computational thinking）一文后，如何培养学童计算思维的能力已渐成为一股潮流（Wing， 2006）。早在 2011 年，计算思维就已被纳入美国《CSTAK-12 标准（2011 修订版）》。 随后，英国 2013 年“新课程计划”、澳大利亚2015年“新课程方案”也都将计算思维作为其新信息技术课程的重要内容。在我国2017新版《普通高中信息技术课程标准》中，已明确将计算思维列为信息技术学科核心素养的关键要素之一。由此可见培养学生的计算思维能力尤其重要。

但就笔者观察到的义务教育现状，教师和家长都很少注重学生能力的培养，更不要提计算思维能力的培养了。学生从小学开始，家长和老师就开始以成绩论英雄，成绩好的孩子就是老师和家长口中表扬的好孩子，而学习不好的孩子即使其他方面表现得再优秀也会听到老师的一声惋惜。那么好的成绩从哪里来？在笔者的亲身经历中，家长们为了让孩子成绩提高，会把孩子的课余时间用各种补习班填充满；老师为了提高学生的卷面分数，会把所有与考试无关的课程如：体育、班会、综合探究、音乐、美术、科技课等统统替换掉，取而代之的是数学、语文、英语这类与升学考试有关的课。……