陈希

【摘要】：《概论》课程是一门理论性强，内容覆盖面广的课程，要将其打造成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，必须增强课程的亲和力，提高学生获得感。本文针对“毛泽东思想”，提出吃透教材，提炼教学主题，讲清理论脉络；做好学情分析，抓准兴趣点，增强学习的获得感；多形式、多维度教学等教改思路。

【关键词】：概论课 亲和力 获得感 毛泽东思想

《概论》课程是高校思想政治理论课程体系中的核心课程，新版《概论》教材依据马克思主义中国化进程中，中国人民“站起来”、“富起来”到“强起来”的伟大飞跃为历史逻辑，以在历史进程中形成的重大理论成果作为理论逻辑，分别阐述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义理论。课程内容理论性强，知识覆盖面广，特别是毛泽东思想，是在战争与革命的大背景下形成的，对00后的高职学生而言，既陌生也枯燥。要让高职学生喜欢学，乐于学，学得懂，认同它，教师必须根据毛泽东思想的内容特点和00后大学生的认知特点，采用适当的教学方法，增强课堂的亲和力，让学生学有所获。

一、 吃透教材，提炼教学主题，讲清理论脉络

毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果，是 “概论”课的重要内容。毛泽东思想包含4章内容，第一章是总论，阐述了毛泽东思想的形成和发展、主要内容、活得灵魂和历史地位。第二、三、四章以专门章节阐述了新民主主义革命理论、社会主义改造理论，以及社会主义建设道路初步探索的相关内容。……