谭玮慧

“教育”是指：“有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育”。“育人”就是教育的核心，如果把“教书”看做就是“育人”的手段，育人就是教书的目的。学校教育主要是通过各科课堂教学这个主渠道实现的。一堂完整的音乐课程应该包括三个纬度1.知识与能力目标。2.过程与方法目标。3.情感态度价值观目标。前两个目标是可见的、明确具体的，后一个目标是隐含的，是通过课程浸润而达到的。音乐学科的核心素养培育对学生的美育和德育起到了“润物细无声”的完善作用。

1.用音乐本体的美唤醒学生的情感审美

《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》一课首先让学生了解音乐美的外部形态体裁与形式，音乐美的内在性格与情感性质的关系。正是音乐特有的“非具象性”和“非语意性”反而清晰了学生对“优美、壮美”的情感审美。在 “你可以不漂亮但你一定要美”讨论环节中，男生们认为 “女性的美就应该包括典雅、秀气、温柔、亲切、纯洁、细腻”等特征。女生们则认为“阳光、热情、粗犷、果敢、刚毅”是属于男性的美。这两种个性美刚好契合了音乐的“优美与壮美”，音乐把“优美”品质送给了女生，把“壮美”的品质送给了男生，让孩子们更容易理解、内化音乐的精神象征和气质。

2.于民族经典中提升文化自信

在中华民族五千年灿烂的历史长河中，无数的优秀文学和音乐作品传承了下来。先秦的古籍《山海经》;春秋时期的诗三百和楚辞;铿锵有力、不歌而诵的汉赋;具有丰富表现形式的唐诗;或豪放或婉约的宋词;优美隽永的元曲等等，这些文艺作品共同形成了不朽的艺术星河。……