王永生 李浩

摘  要：通過文献资料法，逻辑分析法，整理分析改革开放以来学校体育思想的演变，从“以增强体质”为主的“生物体育观”到追求“整体效益”的“多维体育观”再到目前“健康第一”的“人文体育观”，分析优劣，以期为我国学校体育的发展提供参考。

关键词：生物体育观;多维体育观;人文体育观;学校体育思想

在一定历史时期内，人们直接或间接在学校体育实践活动中形成的对学校体育的认识和看法称之为学校体育观，是对学校体育本质和规律的认知，在一定程度上客观的反映了社会、政治、经济、文化教育等方面对学校体育的要求。

1 以“增强体质”为主的“生物体育观”

1978年1月的颁布的《教育部、国家体委、卫生部关于加强学校体育、卫生工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》^[1]指出：“一个学校体育、卫生工作搞的好不好，最根本的一条是看学生的体质是否有所增强。”1979年5月召开了“全国学校体育、卫生工作经验交流会”，标志着我国学校体育迈出了拨乱反正和恢复发展的前进步伐，会议提出：要上好体育课;找好每天一小时的体育锻炼;坚持普及与提高相结合;建立健全业余竞赛制度;10月5日，发布了《中小学体育工作暂行规定》和《高等学校体育工作暂行规定》。标志着我国学校体育工作进一步走向法治的轨道，对于我国学校体育工作的规范化和制度化全面管理起着支柱性的作用 ^[2]。主张以增强学生体质为总目标，以普及、经常锻炼为主要途径，要面向全体学生，贯彻普及与提高相结合的方针^[3]。……