杨秀

摘要：民间童谣的历史久远，据史书记载，《列子》曰：“尧乃微服游于康衢，闻儿童谣” ，因此其发源可以说是“久矣夫”了，童谣音韵优美、语言浅显、口耳相传、流传久远，它的生活色彩和地方色彩浓厚、形象、通俗、活泼，十分容易被幼儿接受。然而，凡事都要因地制宜，并不是所有的民间童谣都切实符合我们幼儿园小班年段的教学，我们应从幼儿的认知发展水平、情感和兴趣等需要出发，从幼儿的生活经验入手，取其精华，去其糟粕，选择符合幼儿年龄特点的民间童谣，从而促进幼儿的发展。

关键词：小班  民间童谣  选择  应用  适合

一、小班民间童谣的选择方向

（一）适合幼儿的语言特点

由于历史悠久，民间童谣的种类繁多，表现形式是多种多样的，有串话、绕口令、数数歌、问答歌等，字数多少不一。小班正是幼儿语言发展的关键期，根据小班幼儿的年龄特点和语言发展特点，应该选择字数少且叠字多的童谣为宜。如《拜月亮》：“月亮公公，月亮婆婆，请你下来，吃个馍馍。”短小精悍又有一定教育意义，最符合小班幼儿的朗诵特点。

（二）适合幼儿的兴趣爱好

优秀的民间童谣不仅渗透着民族传统文化，而且饱含着丰富的情感内涵。针对小班幼儿喜欢游戏的特点，可以选择《金锁银锁》《骑竹马》等童谣，不仅内容富有童趣，还可以通过内容创编动作，激发幼儿兴趣。比如《骑竹马》：“月光光，照草地，捡起竹竿当马骑，一二三，三二一，竹马骑到北京去。”幼儿不但喜欢诵读这首童谣，也喜欢玩“骑竹马”游戏。……