刘成程

摘 要：目前我国学者对“n+1+1”的考试模式探索仍停留在宏观且表层阶段，未能深入到具体学科过程中，也未能有效顾及“n+1+1”对师生双方的双向影响。本文从临沂大学为落脚点，以亲身访问师生的方式具体探究“n+1+1”模式实行后，专业师生有何影响，并分析其中利弊，最后根据研究结果提出相应调整。以此推动老师教学改革和学生学习与实践结合，提高应用型人才培养的质量。

关键词：N+1+1模式;临沂大学;考核改革

一、“n+1+1”考试改革现状

（一）临沂大学考试改革背景

21新世纪中国进入发展新阶段，中国急需高端人才提高发展质量，本国国情要求高校招生全面放开，导致大量生源进入高校，但同时面临学生能力水平不一，传统高校考试模式已无法适应大规模、高要求的选拔要求，学生选拔机制面临考验。临沂大学作为新型大学，在面对大量优质生源进入大学与考试模式不足的矛盾，推出“n+1+1”考试模式，试图让考核指标多元化、考试贯穿学期，帮助教师教学方式改革和学生学习与实践结合，从而让学生实践能力有实质提升，侧面推动教师教程改革。

（二）“N+1+1”综合考核模式介绍

“N+1+1”综合考核模式是临沂大学为了建立培育应用型、知行合一的人才，培育符合時代要求的创新创业型人才，而主动积极进行的一次考试创新模式改革的成果。“N+1+1”综合考核模式以教师和学生两方面为核心，确立了考试助推教师教学方式改革和学生多方面学习实践相结合的综合模式。……