李灼南

数学是基础教育的重要组成部分，通过数学教学不仅使学生掌握基本的数学知识，更要提高学生的思维能力，特别要使各层次的学生学习能力得到发展，达到素质的全面提高。教师在具体教学中，就需要深刻理解迁移规律，运用好迁移规律，把学生先前学习的基础和基本技能影响和产生新的知识和新的技能，发展学生的思维，提高学生的学习能力。

迁移也称学习的迁移，它是指一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的原理， 教师在课堂数学中应注意运用正迁移的规律提高课堂教学效果。

一、选择正确的教法，促进正迁移。

迁移是人类认知的普遍特征。迁移理论告诉我们，两种学习活动之间存在着共同因素，就是迁移产生的必要前提，而引起迁移的关键是学生在两种活动中概括出的共同原理。这提示我们，在课堂教学过程中为了利用正迁移，不仅要善于发现学习内容中存在的共同因素，而且更要善于通过一些教学活动对这些因素进行加工，帮助学生对于基本原理的理解。从而形成自己的知识技能。

例如在教学《质数和合数》的教学时先出示三个同样的小正方形（每个正方形的边长为1厘米），用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形？学生独立思考，然后全班交流。老师提出：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形？学生各自独立思考，然后举手回答。老师又提出：如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形？……