小学语文古诗教学大致可以按照知诗人——读诗文——解诗意——入诗境——悟诗情的模式进行。为了在有限的课堂教学时间内较好地完成学习目标，实现高效教学的目的，我结合本课的教学实际对高效课堂的理解谈几点粗浅的认识。

一、充分的课前准备是实现高效课堂的基础

课前准备分为教师备课和学生预习两个方面。教师备课时，首先要准确把握学情：学生朗读古诗的能力，诗人及古诗创作背景，学生既有的学习方法，自学能力等等。学情的把握为教师课堂教学预设重难点提供了现实依据。我在执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，了解到四年级的学生已初步掌握了一些学习古诗的方法。他们也已初步具备了收集整理相关资料的能力，但对于准确理解诗意和体会惜别之情上仍有一定困难。因此，我把本课的重难点定位解诗意、悟诗情。以学定教，解决了“教什么”的问题。这样可以避免我在课堂上多讲，重复讲，为高效课堂奠定基础。

学生充分的课前预习需要教师细化预习作业并逐项落实，有时还要辅以方法上的指导。如果老师只留“大家回去预习古诗”这样的作业，学生不明确预习目标和方法，回家无从下手也不予重视，最终致使课前预习流于形式。我的做法是细化预习作业：1.自学生字后将古诗读正确、读通顺、读流利，画节奏线。2.用看注释、看插图、查资料等方法理解诗意，把不理解的地方做好标注。3.了解古代送别诗的写作背景。……