摘要：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。文章以广西玉林师范学院的200名英语师范专业大三到大四的学生为研究对象，采用问卷调查和访谈的方式，从职业认知、职业知识、职业技能、职业道德四个方面调查和分析了他们的职业素养现状。研究发现该校英语师范专业学生职业素养的总体水平处于中等水平。基于研究发现，提出了提高英语师范生职业素养的相关建议。

关键词：地方院校;职业素养;英语师范生

中图分类号：G712.0

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00184-02

1研究背景

职业素养鼻祖San Francisco在其著作《职业素养》中定義：职业素养为人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。综合现有文献对师范生职业素养要素构成的相关研究，师范生职业素养包含职业认知、职业道德、职业技能、职业知识、职业作风和职业意识等。

国内外相关专家和学者从不同角度对职业素养做出了较为深入的探讨、分析与研究，在实证、调研或理论分析的基础上提出了不同的见解与观点，做出了一些卓有成效的科研成果。概括之，不少学者对师范生的职业技能、知识等开展了大量研究，而针对地方师范院校师范生的职业素养研究相对少。因此，对地方院校英语师范生职业素养的调查研究是当前必需的课题。

2研究设计

2.1研究对象

本研究选取广西玉林师范学院外国语学院200名英语师范生作为研究对象。其中，男生11人，女生189人;大三学生100人，大四学生100人。

2.2研究工具

本次调查以问卷和访谈的形式进行。结合邵焕荣（2006）和盛迪韵（2009）的问卷，采用李克特五级记分制，所得分数越高，代表素养水平越高。问卷包括职业认知、职业知识、职业技能和职业道德四个维度。访谈以教育实习完成后的大四英语师范实习生作为访谈对象，因为他们已经完成了职前教育的理论与实践的学习，他们对于自身职前专业知识、技能与未来职业的发展的观念具有真实性和代表性。访谈的问题主要是关于英语师范生的职业知识、技能的自我评价以及作为教师应具备怎样的知识技能素养的三个方面。

3调查结果分析

本研究的数据按平均分分为高、中、低水平，其中1<平均分≤3为低水平，3<平均分≤4为中水平，4<平均分≤5为高平。

如表1所示，地方院校英语师范生的职业认知、职业知识和职业道德均处于中等水平（3

在调查的四个维度中，职业意识的平均分是最高的。职业意识的平均分为3.97，处于中等水平（4

职业知识的平均分为3.53，处于中等水平（3

职业道德的平均分为3.96，处于高等水平（4

如表4所示，在职业认知素养、职业知识素养、职业技能素养和职业道德素养四个维度中存在明显的性别差异，女生的职业素养要高于男生的职业素养。而各个年级在四个维度中的表现无显著差异。

根据访谈结果，大部分受访的英语师范生均表明教育实习帮助他们巩固了职业知识，职业技能得到了较大程度的提高。他们认为更为重要的是通过教育实习，可以明确自我在外语教学的各个领域中的优缺点，根据教学反思和师生的反馈及时做出自我调整，增强从教信心和能力。

4总结

本研究的调查结果表明：

第一，地方院校英语师范生职业素养总体情况处于中等水平，但在职业技能方面仍需进一步提高，特别需要关注的是课堂教学技能方面的提高。造成这方面有所欠缺的主要原因可能与教学实践机会相对较少有关，根据访谈结果表明，教育实习实践有利于职业技能素养的培养。

第二，地方院校英语师范生的职业素养水平的年级差异不显著，但性别差异显著。根据调查结果，女生的职业素养水平高于男生的职业素养水平。在中国，女生在学习外语方面的优势在中学阶段比较显著。在接受高等教育时选择外语为专业的女生要多于男生（该校学习师范英语专业的男女比例约为一比三）。由于女生在英语和其他知识方面强于男生，因而女生的起点比男生高，她们更容易发展对英语的学习兴趣。英语的学习兴趣高低在一定程度上影响着主动学习和被动学习，进而影响英语师范生职业素养的培养。

5建议

针对本研究对地方院校英语师范生职业素养的现状调查分析，提出以下建议：

第一，完善教师教育课程体系。教师教育课程体系影响着师范生知识体系的构建和从教能力的水平，学校应根据高等教育的人才培养标准不断完善教师教育课程体系。合理设置教师德育课程和教师职业技能类课程，注重师范生的职业认知职业道德的培养，增强教师教育专业课程的知识性和技能性，注重培养师范生的从教能力。

第二，积极开展教育实践工作。良好的职业素养还需要在教育实践中进一步加以培养，因此，教育见习和教育实习的系列教育实践活动不可或缺。通过开展具有师范特色的教育实践工作，有利于师范生在教育实践中发展知识和技能以及职业认知、道德的完善和培养，促进师范生职业素养的培养。

参考文献：

[1]蔡婧，地方院校师范生职业素养现状调查及提升策略[J].高教论坛，2015（9）：39-40.

[2]任雁敏.大学生职业素养重要性及培养策略研究[J].教育与职业，2010（17）：79-80.

[3]盛迪韵，中学英语职前教师专业知识建构研究[D].上海：上海师范大学，2009.

[4]邵焕荣.高师生师德意识调查与教育对策研究[D].山东：山东师范大学，2006.

[5]田秋香.外语专业师范生职业素养与就业能力提升对策[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2016（1）：187-188.

[6]于光远.教师素养新论[M].甘肃：兰州大学出版社，2001.

基金项目：广西区大学生创新创业项目“地方院校英语师范生职业素养调查研究”（201810606155）

作者简介：林琳，女，本科，研究方向：英语教学。