高玲玲

摘  要：近年來，教育体制的不断改革，教师逐渐意识到英语语法教学的应用。语法学习在语言学习中占据了至关重要的地位。没有语法知识的构建，语言的其他部分就是一盘散沙。但长期以来，语法学习大多采用“以语法为中心”的语法翻译法和“以交际为中心”的交际教学法，这两种传统教学法都显示出了极大的弊端。语法教学更应该强调语言的“软因素”，即语言在实际运用和表达中是否妥帖、得当，语法更应该注重表情达意而不是形式。本文就大学英语语法教学回归的必要性及可行模式展开探讨。

关键词：大学英语;语法教学;边缘化;回归

引言

大学英语语法教学始终在两个极端之间摇摆不定，即“语法中心论”和“语法无用论”，这种极“左”极“右”的尴尬定位注定了大学英语语法教学方法的尴尬。经过痛定思痛后的语法教学反思，学界基本一致认为，语法教学已经摒弃了“要不要教”的无谓争论，而是探讨“教什么”和“怎么教”的命题，尤其是“怎么教”，即采用的措施、途径及方法。语法教学应该在理论语法的指导下进行，有助于从理论层面上解释语法的理据。

1大学英语语法教学回归的必要性

通过实际调研，从学生所需和教学效果两方面对大学英语语法教学回归的必要性进行论述。（一）学生对语法教学的需求调研。采用电子问卷的形式，对所在某学校的2017 级和 2018 级两届本科生（近 5 000 人）的大学英语学习情况进行调研。当问及“你希望在大学英语课程中学习语法吗？……