文玲

在一堂语文课堂教学中，孩子们的学习总是离不开“激情”二字，尤其是语文学习，它作为一门语言学科，和孩子们的日常生活结合而密不可分，激情的培养要从多方面入手，包括研究孩子们本身的学习能力和老师课堂教学的设计等。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，如何在一定的情感体验影响下更会产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向——这就是所谓的激情。在课堂教学中只要孩子们对学习的内容感兴趣，我充分的营造体验情感的氛围，就可以形成获取一种知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，能够轻松的克服学习中遇到的困难，自然地由被动学习知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

在教学的过程中，我很注重孩子们的认知和年龄的特点，教材中从适当的角色中寻找孩子们学习的兴趣点，再适时倾注情感渲染，就会收到很好的教学效果。我在上一年级下册的课文《找春天》时，考虑到一年级孩子们对自己玩耍的环境有深刻的印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《春雨》为题，把最美好的画面用语言描述出来和图画画出来。学生心中有现实的美景，也有幻想的世界。然后直接引入课文朗读。让学生通过朗读，感受看到、听到、闻到、触到，其中红的花，绿的草，小溪弹奏的乐曲，通过不同的感觉透出孩子们寻找春天时的欢乐和天真的稚气。……