李爱真

摘 要：信息技术的发展为教学领域的各个方面都带来了显著的便利和全新的体验。它能为我们提供和筛选出更多优质的教学资源，做出了教学模式和方法的创新，从各个方面提高学生们的学习兴趣和学习效率。在道德与法治教学中融入信息技术，将会使得学生的学习模式从单向的被动接受学习转变为双向的主动学习体验，真正做到互动式教学。

关键词：信息技术;教学资源;学习模式;互动式教学

在互联网迅猛发展的环境下，信息技术以其特有的流动性、交互性、虚拟性和生动性，为人们提供了一个全新的生产和生活方式，预示着一个崭新时代的到来。同时，信息技术在教学领域的广泛运用，促进了教育方法和教育结构的改革，也促进了教学思想和教学理论的发展，为我们探索新的教学模式、手段和方法提供了新的机遇。因此，对于承担着立德树人主阵地的道德与法治课来说，信息技术与具体教学的融合应用更是为之注入了生机与活力。

一、提供了数量丰富、质量优良的教学资源

从信息技术所带来的最明显的便利看，就是提供了强大的教学资源库。道德与法治课程的生命力和吸引力在于时政化和生活化。其中必不可少的一环就是对时事案例的分析。如果缺少内容新颖、吸引力强，具有思辩性、经典性的案例分析与思考，学生想要充分理解和消化课程中枯燥难懂的概念和理论观点是相当困难的，在实践中也难有用武之地。所以，对于教师来说，案例素材的选取、积累和更新非常重要。既要融入社会热点、焦点问题，又要展示乡土特点、专业知识;既要有国内视野、历史视野，还要有国际视野、发展视野。以计算机为核心的信息技术为教师提供了素材选取的资源库，打破了素材积累的时间、空间限制，解决了以往靠电视媒体、报刊新闻、生活经历等手工、分散、低效积累的弊端，拓宽了教师的视野，使教师能够站在世界、国家、社会和自我的角度选择素材，通过生动、深入、具体的纵横对比，把道理讲明白、讲清楚，引导学生胸怀祖国，放眼世界，将立德树人落在实处。

二、打造了方便快捷、智能高效的教学辅助

道德与法治课承担着以德育人、立德树人的使命，它通过晓之以理、动之以情、导之以行来塑造学生的灵魂，引领学生的思想和行为。在教学过程中，联系學生的思想实际、生活实际，联系社会发展的现实来阐明观点，让学生明理导行，让学生学会运用课本的观点分析社会生活的问题是课堂教学的根本目标。但是，文本教材的相对滞后性不能让学生紧密联系急剧变化的现实生活，信息技术的运用则为我们让学生观察世界、观察现实打开了一个窗口。也为学生紧跟时代脉搏，用学过的知识和观点思考和分析问题拓宽了渠道。当然信息技术的强大资源力量给我们带来数量丰富、内容充实、形式多样化的素材的同时，也给我们带来了在体量庞大的素材中择优筛选能力提出了挑战。同时，在众多的教学资源中也掺杂着部分较为固化或有时代局限性的不适用的教学案例，如何剔除、更新案例资源也成为了一个亟待解决的问题。对此，教学素材多媒体数据库和教学平台正逐步建立，以其信息技术属性，通过收集、整理和归纳各式各样的信息资源，实时更新最新的教学理念、教学方案和教学资源，并根据教师教学需求对素材进行快速检索，及时、有效地提供方便快捷的功能服务。利用当下流行的人工智能技术，根据教师在教学过程中的应用反馈，可对数据库中的资源进行再整理和再筛选。

三、创造了的生动形象、感染力强的学习氛围

通过计算机多媒体技术设计出仿真、直观的情景，将课本上抽象的概念、观点等用浅显易懂的视频、音频形式表现出来，将理论知识的融入实际生活情景，通过声、形、色、画刺激学生感官，诱发学生的好奇心、探索心，从而调动学习的积极性与主动性。多媒体的大容量、快节奏、有动感的学习内容，改变了单调沉闷、信息有限、节奏缓慢的学习模式，给我们创造学生喜欢的课堂教学氛围提供了强有力的助力，学生以上主动求索代替了被动吸收，拓展其思维的点、线、面，从中可以培养学生的观察问题的能力、分析能力以及解决问题的能力，促进学生思维深度的发展，实现高效学习。同时，也鼓励和支持学生自己搜集相关资料并在课堂上呈现，锻炼学生的创造意识和社会实践能力。

四、支撑了教学模式、教学方法的创新发展

教学模式是指在教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的环境中展开教学活动进程的稳定的结构形式。目前，我国的基础教学在很大程度上沿袭了过去的以教师为中心的教学模式，其教学的重心放在教师的“讲”上而忽视学生主动的“学”，教学方法的研究也重点放在教师“怎么讲，怎么讲明白，讲好让学生懂”上，而不是“怎么让学生主动学、学得好”。要改变这种局面，必须转变教学模式，把教学重心放在如何让学生主动探索、主动发现上，把教学过程放在如何激发学生的学习积极性和主动性上，用“讲”来启发、引导、组织和鼓励学生的“学”，引导学生独立思考，培养学生的想象力、创造力和分析问题的能力。以学生为中心的教学模式，需要学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工和知识学习的主动者，在实现方式上，信息技术为这种教学模式的实现提供了最理想的条件。利用网络技术能提供界面良好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声象并茂的多种感官综合刺激，能通过超链接方式管理，选取、组织各种教学信息，有利于学生在浩如烟海的信息流中拓展视野，主动发现、主动探索，有利于发展联想思维，对学生认知结构的形成和发展是其它工具无法比拟的。

利用信息技术展开道德与法治多元化课程教学，不仅有利于调动学生的学习兴趣，培养自主学习能力，还有利于培养学生的媒介素养，规范信息技术使用方式，合理利用新媒体渠道，保障教学目标的高效达成。当然，也有其自身的局限性，如增加教师的备课量，如何有效甄别信息、选择资料、如何调控教学节奏、运用文本教材等诸多问题，也给教师带来了新的挑战。但是只要我们能扬长避短，信息技术将给我们的教学锦上添花、注入新的生机和活力。