张莹

摘 要：與普通高中不同，高职教育是“面向就业、服务企业”的教育，虽然培养知识素质也是教育目标之一，但是高职教育的主要任务是培养学生专业技能。厘清高职教育的根本任务之后，高职英语教学的思路也就清晰了。高职英语应该以培养企业需要的人才为目标组织教学，于是“订单式”教学模式成为了高职英语课堂的重要教学模式。然而，由于种种原因，“订单式”教学的效果并不理想。鉴于此，本文探究了“订单式”教学模式的优化策略。

关键词：高职 英语 订单式教学

“订单式”教学模式是以企业需求为中心设计教学内容，培养学生职业技能，并与企业对接组织实践活动的“零距离、一体化”、“因材施教、学以致用”的教学模式。在“订单式”教学模式下，企业需要什么人，高职院校就培养什么人，这种以社会需求为导向的教育模式打破了高职英语教学“满堂学”的困境，增强了学生的综合素质，使得学生毕业后就能上岗工作，成为应用型人才。故而，随着素质教育的发展，“订单式”教学模式越来越受高职院校的欢迎。然而，“订单式”教学模式的落实却存在一些问题，比如，专业知识学习无法满足岗位需求;学校不重视社会实践;评价还是旧标准，与“订单式”教学不符，导致教学效果差。为此，结合问题，我提出了一些“订单式”教学优化策略：

一、拓展专业英语知识

“订单式”教学模式需要学生吸收专业知识，满足企业的岗位需求。然而，受传统教学方式的影响，高职英语教育主要向学生传递英语教材上的知识，知识面较窄，专业知识难以上升，阻碍了“订单式”教育的发展。……