赵宏

摘 要：学生的公民道德教育、社会责任教育、法制基础教育以及健康的心理品质，往往最初来自于思想品德课堂，她帮助学生拥有正面良好的思想品德、行为习惯，是小学德育的主要且重要的渠道。但值得注意的是，现在的思想品德教育现状往往达不到预期的教学目的，在一定程度上思想品德教学的有效性也不能达到让人满意的地步，本文就笔者的教学经验，浅谈心理环境与思想品德教学有效性的相互作用。

关键词：课堂心理环境;思想品德教育;有效性

引言：

从某些程度上说，影响思想品德教育的因素有很多，心理环境因素是其中至关重要的要素，师生之间缺乏应有的交互、沉闷枯燥的教学氛围、落后的教学方法都会影响思想品德课堂教学中学生的心理环境。那么作为教师，更应该提高自身素质，并且使用适宜的教学策略，营造一个良好的思想品德课课堂心理环境，以下罗列出一些具体策略的详细内容。

一.提高教师的自身素质

教师作为教学过程的主导人、学生思想品德教育的领航员，同时也是课堂心理环境的创设者，可想而知品德教育效果的不理想，跟教師是有很大的关系的。作为教师不仅要做到传道受业解惑，更要做到教书育人，这就要求老师必须要有极高的自身各方面素质，能够担当起发挥和谐课堂心理环境主导作用的重担。

学生时期不仅是身体发展、求知欲萌发、技能增长的关键时期，也是人生观、世界观形成的困难时期，他们精力旺盛、求知欲强、擅于证明自己，却又缺乏相应的社会学习生活经验，思想和评判能力也比较薄弱。……