雷玉梅

摘 要：小学低中段意味着学生的学习能力、接受能力仍在发展之中，对课堂知识的理解、消化并不是那么地顺利。“读写绘”教学模式应运而生，“读写绘”根据学生的认知特点，将阅读、写作、绘画结合，在大量阅读中积累词汇，将词汇应用到写作中来，与此同时，将阅读中得来的印象付诸于绘画的笔端，最终达到“读写绘”全面发展的理想教学效果。

关键词：读写绘;小学低中段;语文

引言：

语文作为小学教育的重要学科，从文化传承方面来说，它囊括了源远流长、博大精深的中华文明，语文这门学科就是中华文明薪火相传的载体;从教学方面来看，它是学生求学路上的敲门砖，在小学低中段这个关键时期，打好学科基础，对将来的学习进升都有极大的帮助。“读写绘”作为一种新的教学方式，有灵活性、包容性、趣味性的特点，能很好地适应当前的教学环境。对于低中段的教学来说，很明显，“读写绘”能够起到极强的辅助作用，以下将浅论“读写绘”在小学低中段语文教学的具体应用。

一、读写绘的阅读方式

阅读，是语文教学的重中之重。教师应该鼓励学生多加阅读。学会阅读，在阅读中提高理解能力、思考能力，开阔视野，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，教师要根据实际情况来对症下药，低中段的学生要有与之相对应的教学方法，这就是孔子所说的“因材施教”。那么，如何做到因材施教呢？这就需要根据学生的特性来进行课堂教学。……