王家福

摘要：“学本课堂”就是新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，就是教师要在尊重教材的基础上，能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面巧下功夫，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

关键词：学本课堂;探究内容;阅读方式;评价手段

中图分类号：G623.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0089-01

“学本课堂”就是新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，以学生的积极参与为前提。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。“学本课堂”就是要对教材进行“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面巧下功夫。为调动学生“思维的参与度”，教师应善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

1确定探究的内容

合作学习有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，但并不意味着，所有学习内容都需要合作学习，而应根据课文的重点、难点、学生的疑点，有选择性、有针对性地设计小组合作学习内容。如教学《青海高原一株柳》時，笔者设计了这样一个讨论题：“品读青海高原一株柳的外形、经历来体会它的神奇。……