陈丽娟

摘要：我国著名数学家华罗庚说过，“人之可贵在于能创造性地思维”。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。文章对在语文教学中培养学生创造性思维能力进行探究，提出了几点培养策略，以期对语文教学质量的提升有所增益。

关键词：创造力;思维;素质教育;语文教学

中图分类号：G623.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0079-01

创造性思维是创造能力的核心，是人们从事创造性活动的内因。创造性思维也是多种思维的综合效应，是各种智力因素和非智力因素的和谐统一。而以往传统的语文教学方法已经不能满足学生培养创造性思维能力的需求，那如何改革传统的语文教学方法，使之有效地对学生进行创造性思维训练呢？本文对此提出以下策略。

1运用创造性思维形式，提高学生的思维能力

素质教育的核心是培养学生的创造力，使他们具有良好的科学思维品质。在课堂教学中，通过创造性思维形式，提高学生的思维品质是其关键所在。

1.1运用集中性思维，促进发散性思维

集中性思维是指直接利用已有的信息.通过分析综合和归纳推理，把问题的本质属性揭示出来，或将分散的知识系统化。如让学生在比较阅读中寻找“共同点”，语言知识教学中探寻语言规律，写作中围绕中心选材，等等，都有利于培养学生集中思维能力。

发散性思维是指沿着不同的方向、不同的角度去思考问题，从多方面去寻找问题答案的思维方式。……