赵贞

摘要：幼儿园创设的自然角活动，是幼儿体验操作形成知识经验的一种重要途径。但是在实际应用中不难发现，大部分幼儿园的自然角内容单一，自然角的教育资源没有得到充分运用等问题。文章从建构主义的视角对幼儿园自然角活动重新进行审视，探索自然角活动的意义，进一步挖掘自然角活动的功能，并提出相應的对策。

关键词：幼儿园;自然角活动;建构主义

中图分类号：G612

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0075-01

1建构视角观察现状

1.1“画地为牢”无灵动

自然角作为教室环境中不可或缺的部分，其设置的地点和形式是活动有序开展的前提，当下常见的设置形式包含：星罗散布型、一字罗列型、聚集型、圈形围绕型等。各种类型的设置以方便教师布置为主，无视幼儿的身心发展特点、开展活动的目标等具体内容。

1.2 “种类繁多”少材料

幼儿的思维是具体的、形象的，因此活动材料是幼儿思维的基石。操作性的材料可以激发幼儿主动探索的热情，帮助幼儿完成探索的过程。而在幼儿园自然角活动的实际开展过程中，自然角中植物、动物不少，甚至十分丰富，但适合幼儿操作的材料却是相当少。

1.3“代为操刀”无自主

自然角中的教育学习资源是多样和丰富的，是帮助孩子进行有效的主动建构的最好资源。而在很多情况下，教师在进行指导时往往急于让幼儿获得经验和知识，在幼儿并未进行充分的探索认知之前就进行指引明示，无形中剥夺了幼儿主动探究的机会，以及产生认知冲突的足够空间。……