摘要：提升学生的自主管理水平，是培养学生的主体意识，促进学生全面自由发展的必然要求。近年来，“00后”成为五年制高职校的主体，他们自身所具备的独特性给学生管理工作带来了诸多挑战与变革。本文在分析五年制高职“00后”学生自主管理现状的基础上，进而对五年制高职“00后”学生自主管理的实施路径进行有效探索。

关键词：五年制高职;00后学生;自主管理

中图分类号：G648

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0031-01

1五年制高职“00后”学生自主管理模式现状

1.1学生自主管理意识淡薄

对于五年制高职“00后”学生而言，他们经历了中考的选拔，进入到高职学校就读。初中的管理模式中，班主任、教师、家长做的比较多，对学生的成绩比较关注，将主要精力放在学生成绩的提高上，而对于学生的自主管理意识的培养是比较缺乏的。进入到五年制高职学习阶段，没有诸如“中考”“高考”的压力，学生进入了相对比较自由的管理体系中。在这种情况下，学生会出现学习动力缺乏、活动参与度不高、学习热情锐减、沉迷于网络游戏、自我要求不高等问题，这也正是学生自主管理意识淡薄的一种体现。

1.2学生自主管理能力欠缺

在与学生沟通的过程中，发现虽然部分学生有自主管理的意识，但是往往却不能很好地管理自己，管理效果并不如人意。在以往的管理中，班主任、教师、家长可以说大包大揽了很多事情，导致学生对于教师和家长有很强烈的依赖性。进入五年制高职以后，管理模式发生了很大的变化，尤其是刚入校的第一年，绝大部学生成为住宿生，家长不能随时为孩子服务。……