李百青

摘  要：本文主要针对初中阶段学生的心理特点，结合数学教学大纲精神，制定了一套培养学生预习能力的方案，例重于培养他们掌握正确的思维方式和学习方法，从而最终达到实现自我学习的目的。

关键词：初中数学;预习能力;有效性;探究

要想在有限的课堂时间内取得尽可能好的教学效果，课前预习必不可少，良好的课前预习是实现高效课堂的有力途径。但由于数学是门较为抽象的科学，对于年龄较小、逻辑思维能力较差的初中学生来说，它是一门比较枯燥乏味的学科。

要想学好数学，原本就要付出相对于学习其他学科更多的努力，而要做好数学的课前预习，更加不易，一旦预习效果不理想，将更容易挫伤他们学习数学的积极性。我认为，正确的思维方式是学习知识乃至认识世界的前提要素，而掌握获取知识的方法比知识本身更重要。在一年来，我从学科规律、预习方法和预习方法的指导三方面来训练学生的预习能力，取得了良好效果。

一、学科规律

“数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。”听上去，这些对数学的描述非常令人难以索解甚至唬人，你很难让学生对此感到共鸣，除非他是一位数学天才。……