黄敏

摘  要：在特殊教育中，一些特殊儿童由于先天因素存在着某些视听或者智力方面的障碍，所以针对这一特殊群体的特殊教育有着较大的困难。这些存在功能缺陷的群体需要更多的关注，也同样具有受教育的权利，但是当前特教小学语文教学的问题还有很多，教师在开展培智教学中应该不断提高自身能力，运用多样化的教学手段，提高教学质量，让学生们受到更好的教育。基于此，本文就特教小学语文教学的策略进行探究。

关键词：特殊教育;小学语文;教学;策略

小学语文作为整个教学中最基础的学科，是学习其他学科的重要前提。聋哑学校的学生是特殊的受教群体，其学好语文对提升学生的素质以及学习能力具有重要意义。要想确保良好的教学效果，教师必须要不断提高教学技能，优化教学手段，激发学生的学习积极性。本人结合自身多年的教学经验和相关文献资料，对特殊学校小学语文教学的策略进行了粗浅的分析，与同行们共享。

一、提高教师专业素质，改善教学态度

由于教学对象的特殊性，语文教师耐心地进行训导，对同一个问题要进行反复地解答，要比普通教育对象的教育责任感更强，耐心细致的程度更好，对受教者的观察要更加的体贴入微，对语言的解说次数频度更高。特殊教育学校的教师运用游戏或多交谈等教学方式，决定着教师的专业素质水准，因地制宜地针对不同的特殊学生制定不同的教学方案，对学生待亲人般地关爱、呵护，避免师生之间的信任危机感，使顺畅轻松的教学课堂形成。所以，加强特殊学校的语文教师专业水平，改善教师的教学态度，提升教师的福利待遇，稳定教师队伍，是加强特殊教育学校教学的重要途径之一。

二、更新教师的教育理念

特殊学校的语文教师必须跟上时代的步伐，及时更新教学理念，以培养人才为目的进行教学，尊重学生的主体地位，打破传统教学的束缚，将学生从死记硬背和机械式、被动的学习中解脱出来。此外，还需要在课堂上建立一种民主的教学氛围，缓和、拉近师生关系，端正以及形成正确的语文教学指导思想，以帮助和关爱学生为本质，在不断提升自我专业修养，更新教学理念的同时，走进学生的内心，挖掘和激发学生潜在的能量，让学生对学习保持热情，积极主动地加入到学习活动中，真正提升学生各方面的文化素养。

三、加强语言教学中的基础教学环节

针对低年级学生掌握了大量的词汇和句子，但并不能准确的运用这些词汇和句子的情况，在中高年级我们还要重视语句教学。从词、句人手，帮助学生弄清生词和句子的意思，积累词语，句子、句群，然后在此基础上进行课文分析。首先，手段要多样化。特校学生由于智力障碍，很多事物虽见过学过，但不能全部和语言文字建立一一对应的关系。因此我们要通过多种手段如：现代教育技术、教具等多媒体手段帮助学生理解语言文字、理解课文内容。其次，要有针对性的强化同步练习。学完了不等于掌握了，要想让学生真正的理解课文，并把所学新知与自己已有的知识相联系、相整合，必须要进行强化针对练习。听说读写一并重要，不能厚此薄彼。

四、引入生活化教学，拓宽学习空间

在当前倡导的“大语文观”环境下，特殊教育语文教学也要与时俱进，将生活化的教学理念渗透到教学中来，例如，学生买饭、购物、看病时与医生进行和谐的交谈。语文教材密切结合课堂与生活应用原则，正确定位语文教学的社会性，多开展游戏活动，指引学生参与课堂活动，要贴近特殊受教者的生活，充分开发和发挥他们的长处，提升他们的智能和用语文交往能力，促使特殊受教者吸取生活中的精华，阅读到生活化的精品，积累生活中的语文素材，提高他们的语言运用能力，养成富有理想、敢于发展自我的习惯，进而向广阔的生活空间延伸和拓展。

五、注重学生语言交往能力的培养

语文教学的最终目的是要让学生回归主流社会，不仅能与特殊人交往，还要能与广大的健康人交往。从我们现在使用的教材上来看，对话材料较少，课文的基调大多数是叙述式的语言。若想提高学生的語言能力，必须把课文的内容灵活运用，加入对话内容。所以作为特校语文教师应该想方设法改变这种状况，首先要根据教材的内容激发学生语言交往的欲望;其次，对于中高年级的学生要多创造情境，有计划、有目的、有步骤地培养他们应用所学，并对运用语言交往好的学生进行奖励。再有，手语和口语表达同等重要。

六、形成多样的教学方式

特殊学校的学生由于特殊的生理特征，决定了其接受外界信息的方式。作为特殊学校的小学语文教师，必须尊重和理解这一点，并针对这些特殊的生理需要，开展多样化的教学方式。教师应充分利用教学设施和新的教学理念，丰富学生的学习课堂，为其营造温暖、愉快的学习氛围。例如，聋哑学生主要是通过视觉感知周边事物，教师便可以利用多媒体设施，将教学内容以画面的形式展现出来，通过对聋哑学生视觉的刺激，传递学习信息，以直观、形象的画面，弥补聋哑学生听觉的缺陷。聋哑学生比普通小学生更加需要色彩感、画面感、动态感，教师只要明白这一点，在教学中努力将教学内容融入到多元化的教学方式中，提升学生的学习兴趣，对教学效率的提高便会有重大意义。

总之，当前新课程改革已经深入开展，许多学校和教师都逐渐落实了教学改革，特教小学语文教师也应该注重深入分析自身教学中存在的问题，对这些特殊群体的学生给予更多的关心和帮助，教学过程要讲究艺术，针对学生的实际状况开展教学，激发学习兴趣，提高教学效果，促进特殊儿童更好的成长。

参考文献

[1]  叶廷.特教小学语文教学中存在的问题及其对策[J].教育教学论坛，2015（02）：80-81.

[2]  蔡跃萍.浅谈特教小学语文教学存在的问题及其对策[J].教育科学：引文版，2015（08）：35-36.