王义爱

摘  要：阅读是获取语言应用能力的有效途径。英语阅读是英语知识积累、增强语感及创建跨文化意识的基点。然而，有相当部分的中学英语阅读教学模式仍然陈旧要么阅读教学与精读教学混为一谈，要么就篇章讲篇章，既没有扩展，又没有“深耕细作”，往往出现“盲点”“互动空白点”和“情感冰点”，久而久之，造成课堂教学单调乏味，学生失去兴趣，丧失了阅读课应有的作用。实行开放式阅读教学，师生共同探究，多种方法联动，从而实现方法创新、教学创新，使每个学生有所收获是解决上述问题的路径选择[1]。

关键词：开放性;探究式;初中英语;阅读教学改革

阅读是中小学生学习新知识、了解世界文化、题号语言沟通能力的主要方式之一，是我国中学语言教学的主要方式之一。阅读不仅仅可以增长自己的阅历，还会提高自己内在的文化修养，锻炼自己的表达等诸多能力。让学生学会阅读是中学语言阅读教学的目的之一，这种教学好可以增强自己的阅读能力，找到自己独特的学习方法，从而使自己真正掌握这门语言，并最终达到如同母语一般的熟练，且运用自如。

一、中学英语阅读教学现状分析

（一）偏重讲解性，忽略人本性

课堂以教师为中心，教师满堂灌，学生依赖性强，教师不注重对学生发散思维的培养，忽视了学生的塑性和创造性，仅仅把学生当作被动接受语言知识的容器。

（二）偏重内容性，忽略文化性

教学方法陈旧且受综合英语讲解方式的影响，教师在英语阅读教学中过多地重视语法讲解、词汇讲解，逐句逐段分析句子结构、语法等。……