摘 要：新课标下小学数学课堂教学活动的开展，要对错误资源加以正确认识和科学处理，进而有针对性的开展课堂教学，加深学生对于数学问题的理解，令小学数学课堂教学达到一个理想的效果。本文基于小学数学课堂中错误资源的产生原因进行阐述，就错误资源利用现状进行分析，进一步探讨如何在小学数学课堂教学中有效利用错误资源，旨在促进小学数学高效课堂的顺利构建，仅供相关人员参考。

关键词：小学数学；课堂教学；错误资源；利用

引言

纵观小学数学课堂教学的现实情况来看，小学生数学学习过程中经常会出现错误，问题类型也各有不同，若教师能够科学利用这些错误，来为数学课堂教学提供辅助，将能够更好的展现错误资源价值，促进教学方式的优化调整，进而改善小学数学课堂教学成效。在此种情况下，如何有效利用错误资源，是小学数学课堂教学中所面临的一项重要课题。

1小学数学课堂中错误资源的产生原因

1.1学生对于数学概念与方法的掌握不到位

小学数学知识具有较强的系统性和抽象性，对于学生来说理解难度较大，一旦学生的数学基础不够牢固，对于数学概念的理解不到位，对于数学方法的应用方式也存在偏差，极易导致数学错误出现。

1.2学生没有动手实践

数学知识具有较强的应用性，不仅要求学生掌握理论知识，还需要亲自参与到实践活动中，方可更为准确的掌握并应用数学知识。……