林彦婕

摘要：情感教育是针对学生的非智力发展因素对于教学效率的促进作用而展开的一种教育研究，终极目的是要保护学生的身心健康，使其积累丰富而积极的学习体验，从而促使学生形成“爱学习”、“终身学习”等长远发展意识，由此改善教育质量与实际效率。因此，初中英语教师便要积极以情感教育来构建有效课堂，切实优化学生的心智成长。本文将从根据学生兴趣丰富教学活动、根据学生需求拓展课程资源、根据学生心理改善作业结构、根据学生成长改善教学评价四个角度来分析初中英语教师应该如何以情感教育来推动有效教学的改革发展。

关键词：初中英语；有效教学；情感教育；整合策略

在常规的初中英语教学中，教师、学生的视野都放在了英语理论知识的传递情况层面之上，忽视了学生的学习情感与心理活动，导致初中生逐渐失去了自主学习的意识与愿望，成为了机械的“知识容器”，难以真正体会学好英语的长远价值。在新课改下，教育部以学生的自主需求与成长规律为基础，全面探究了英语学科的育人价值，以“情感态度与价值观”补充了课程任务。因此，初中英语教师应该要主动尝试情感教育，切实优化学生的学习心理与情感态度，促使学生真正实现自主学习，由此达到有效教育的改革目的。

一、根据学生兴趣丰富教学活动

“教师讲，学生听”这一机械的教学活动一直都是常规初中英语课的主旋律，大多数学生都是因此而失去了英语学习兴趣，积累了不良学习情感。……