王亚玲

摘 要：古人孟子有曰;“与人为善，善莫大焉”，在党的十八大报告中，“友善”被列为我国社会主义核心价值观之一，由此可见古往今来友善都是社会道德水准的重要标识。友善是青少年品德养成的重要目标，更是校园和谐不可或缺的粘合剂。学生的德育教育关系国家和社会未来的发展，如何来培养他们友善的品格是本文要探讨的重点。

关键词：德育工作;实践探索;友善品格;青少年教育

一、德育工作的出现的问题

有数据显示，校园霸凌往往发生在价值观尚未成型的中小学阶段。以网络上著名的王晶晶事件为例。王晶晶在中学时期因为一次闹剧被误传其水杯要三百万，同班同学就开始恶意嘲讽王晶晶，背负上“男朋友成群”、“小学就整容”等骂名，更有甚者直接当众掌掴王晶晶。同时还在贴吧上四处散播她的谣言，进一步形成网络暴力。对于遭受到的欺凌让王晶晶数十年都生活在阴影中。频发这样的事件原因之一就有国内中小学长期的应试教育体制塑造了智育优于德育的观念，学生只接受了知识教育却缺乏道德上的教育。青少年时期是人格形成的关键时期，学校是青少年人生观价值观形成的重要场所，因此在学校开展德育工作迫在眉睫。

二、友善教育实践探索的措施

1.家庭是人生第一所学校，同时也是人格形成的起点，家长是孩子的第一老师，培养学生的友善品格担负着义不容辞的责任。家长要给孩子树立良好的榜样，从一点一滴的小事情做起。譬如在家庭中要尊敬长辈，在人际交往中要友善对待朋友，在社会中也要友善对待陌生人，在他人需要帮助时伸出援手。学校要加强与家长的联系，在召开家长会时聘请家教方面专家对广大家长家教行为予以规范。[1]对家教中出现的过分严厉或溺爱孩子，人际关系淡漠，不懂得尊重等问题都与家长一一指出，帮助学生形成与人为善的美好品格。

2.学校是德育教育的主场地，首先要加强教师主动参与友善教育的积极性。教育者在传播知识的过程中要注重将友善的价值观纳入教学课程中，多多开展小组合作活动，让学生通过与他人合作来实践友善的价值观，让学生切身明白没有相互协作、团结友善，就没有真正的成功;同时在学生发生矛盾冲突时要及时进行德育教育，引导学生树立友善观念，让学生逐渐形成友善的价值观。教育关系不是简单的知识传授关系，也包含了道德品格的教育，教育者负有青少年良好品格养成重要责任。[2]其次学校可以开展围绕“友善”为主题的活动，如邀请教育专家展开友善的知识讲座，开展以友善为主题的的演讲比赛，让学生们在潜移默化中自觉养成待人友善的道德品格。

3、在日常行为中引导学生友善待人，善待自己。要知道好的行为习惯的养成离不开日常生活中一点一滴的积累，因此在对学生进行教育时要严格遵守青少年行为准则，还可以在班级中营造出互相学习的氛围，让学生在日常生活中坚持十个优秀行为习惯“遇到同学要互相问候，遇到老师要问好，在学习中做到自觉，平常保持衣着得体。比如，我们可以通过升国旗时国旗下讲话来对学生进行思想教育，还可以开展黑板报、主题班会等活动来加强对友善品格的宣传，教师也要以身作则，让学生可以耳濡目染的学习到优秀品质，从而形成良好的行为习惯，提高自己的道德素质，为成为一个正能量的新时代青年打下基础。

4、引导学生发现生活中美的东西，让学生更加热爱生活

想要培养学生友善的品格就要从培养学生热爱身边的小动物、保护植物，通过对这些小生命的关爱学生可以感受到生命的可贵，进而激发学生善良的天性。教师要努力地为学生营造一个和谐的学习环境，让学生在一个快乐、友好的环境中成长，有于培养学生的人格，让学生可以身心健康发展。教育首先就是要教学生做人，为学生的人生幸福打下基础，在教学的各个环节中贯彻学生友善待人、待物的教学理念，让学生可以健康快乐的成长。可以组织学生美化教室，打造主题墙、植物角等。

教师可以对自己的教学方式进行创新，换一种学生容易接受的方式来进行教学教师在学生的成长过程中起到了非常关键的作用，教师不光要用实际行动来培养学生友善的品格，还要注意引导的方式。可以在实际教学过程中根据这个年龄段学生的特点来选择一些有教育意义的记录片或者电影，在课堂上播放，像摩尔庄园、托马斯大电影、追风筝的人、花与爱丽丝等等都是非常不错的选择。通过电影角色的人格魅力来感染学生，有助于提高学生综合素质。

三、友善教育的重要意义

友善是伴随人一生的美好品质，是人性中光辉的一面。友善不仅是个人的追求，也是国家和社会对公民的道德准则的要求。处世好比一面镜子，你对别人什么态度，别人也会回以你什么态度。你若孤高气傲，那么他人也会冷眼相对;你若真诚友善，那么他人也会笑脸相迎。尤其是学生在教育方面，正是学生形成世界观的时候，同学受到欺凌，更多是及时阻止，日后互帮互助，共同进步，形成温暖的班级氛围;还是冷眼旁观，认为没有侵犯自己的利益就事不关己高高挂起，甚至觉得是一种乐趣，从此成为恶的帮凶让不良之风盛行，当这种冷漠之风不断蔓延时，终究也会深受其害，无人帮助，正义与善良无处安放。将心比心，一个不友善不愿容纳他人的人，集体也不会容纳他，他的骄傲只会落个孤芳自赏。一个十分友善乐于助人的人，集体也会乐意拥之入怀，一起享受集体的温暖。对社会来讲，人人友善是有利于社会的稳定和发展，在当前利益关系多样化，价值观念多元化的背景下，人们在利益的驱使下自私自利，道德水准日益滑坡，友善价值观的培育就显得愈发重要。越来越的教育工作者意识到德育工作的重要性，尤其是友善价值观的培育。义务教育阶段如果缺失友善教育，无疑是不完整的教育。友善教育当然需要学校、教师、家长还有学生的共同努力才能实现，才能形成同学之间人人友善的校园氛围;才能形成家人和睦的家庭气氛，才能为社会输送一个个品格优良的公民。[3]

结论

学校教育绝不限于分数和成绩，还应当包含最重要的德育。认识到教育学生和谐相处、友善相處的重要性，学校德育和管理就必须紧紧围绕培养学生的核心素养，不断完善和拓展德育课程资源，提高德育工作的实效性。总之，在中小学生中进行友善教育不仅继承的是中华民族传统美德，也是提升整个社会品德素养水平的时代要求。

参考文献

[1]林彩展.儒家传统友善观对德育工作的启示[J].中学政治教学参考：下旬，2015（9）

[2]金国辉.浅谈在学校德育工作中落实核心价值观[J].名师在线：2018（18）

[3]周耿来.友善教育引领课程建设和学校管理[J].新观察：2018（04）