陆光萍

小学语文识字教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，然而识字过程又是件十分精燥的工作。为了使学生在输快轻松的气氧中主动识字，教师费有意识地启发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方扶，培养识字能力。怎样才能做到使孩子对枯嫌的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？

一、充分发掘教材蕴酒的越味性，指导识字

教材的各个部分体现了主动学、有情理地学的编持意图。例茹，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字：在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们要从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。我在“识字”教学中，经常采用“摘果子"、“叫字排队”、“找敌人”、“读文找字”、“姐妹相遇”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“开火车"、“表演动作” 等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式的学生在不知不觉中识记汉字，例如：“摘果子，"：学习合体字，设计个游戏“摘果子，找朋友"。把所学的字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱帖在一棵苹果树上，要求学生在规定的时间内思考、判断，把偏旁和部首组成字，组对了，读准了，就把组好的“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，也培养了学生快速思考，判断的能力。

二、在情境中学习识字