刘亚妮

摘 要：新课程改革强调教学要回归于生活，培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，突出学生在教学中的主体地位。因此，在高中化学教学过程中，教师要明确自己的教学任务，使用生活化的教学策略，加深学生对化学知识的理解，提升课堂教学的效率，使学生在学习知识的同时情感价值观念得以提升，完善高中化学课程改革。

关键词：高中化学;生活化;教学

在过去的高中化学教学过程中，受到教师教育观念的影响，课堂呈现着效率低下、学生学习态度不积极等问题。新课程改革的发展给我们的教学注入了新鲜的活力，在高中化学教学过程中，教师要善于从学生已有的生活经验和知识储备出发，创设生活化的学习情景，拉近学生与化学学习之间的距离，使学生对化学充满兴趣，能够自然而然地融入到化学课堂学习活动中来，取得良好的教学效果。

一、课堂导入生活化

好的课堂导入是课堂教学成功的关键。在高中化学教学过程中，教师可以使用生活化的课堂导入方法，营造学生熟知的、感兴趣的日常生活场景，引起学生情感上的共鸣，使学生的注意力集中到课堂上，全身心地投入到教学活动中来，从而提升课堂教学的质量。

比如，在学习“生活中两种常见的有机物”中关于乙醇的知识时，教师可以使用生活化的导入方法，首先向学生提出问题：“我们都有这样的生活常识，食物都是有保质期的，过了保质期的食物是不可以再吃的，但是有一种东西却恰恰相反，那就是酒，时间越久的酒的品质越好，这是为什么？……