况嘉昕　易文岚

摘 要：教师开展教育科学研究，不仅有利于教师转变教育观念，提高业务素质和教育教学质量，也有利于推动教育改革和发展，落实“科教兴国”的战略。而教育研究课题的选择，是教育科研工作的首要环节，也是关键的一步。这是因为课题的选择引导着研究方向，并制约整个研究工作的进行以及研究的价值。

关键词：教育；科研；课题；选择

我们处在一个飞速发展变革时代，教育发展也迅速袭来，而教育的发展从来就离不开教育科研。直到现在，“科研兴校”已经成为人们的共识。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题仅仅是数学上和实验上的技能，而新问题的提出需要创造性和想象力。”确实如此，有了问题，我们才要研究，研究之后，又提出新的問题，周而复始。而教育科学研究也就是不断提出问题和解决问题的过程。教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动，所以，“去哪里找问题”是一线教师做科研最为关键的第一步，找到了问题之后并加以思考，才能确定具有教育研究价值的选题。一篇富有价值的教育科研论文的产生，选题是不可或缺的步骤，一个良好的、创造性的选题既可以反映出写作者的科研功力，也能够促使高质量科研成果的产生，那我们应该如何选题呢？

一、教育科研选题的来源

我们大都应该知道，无论是什么样的选题，都先得确定教育研究的问题。那我们又需要到哪里找问题呢？换句话来说，也就是去哪里寻找教育研究课题的来源。马佳宏老师所著《浅议教育科研选题以及论文质量》一文中介绍大致了教育科研选题的来源。教育科学研究的课题大致可分为：理论性研究课题、实践性研究课题和开放性研究课题这三类，究其根本来说，无论哪一种课题研究，研究者都必须找到具有科学意义和研究价值的问题，然后从问题中去寻找具有研究价值的课题，再从中选择适合自己的研究课题，俗称选题。

马老师所著论文包含的内容除了有选题的来源，还包括选题的大概原则以及选题过程中容易犯的错误，加上我对内容的理解，我从中收获以下内容：首先，从教育改革和发展面临的问题中寻找课题。我国的教育随着时代的变革而发展，发展也就意味着机遇和挑战，我国的教育要怎样把握机遇，迎接挑战呢？机遇和挑战预示着新的问题、新的发现，它们恰恰就是我们教育科学研究取之不尽的课题来源。这只是来源之一，我们还能从教育部门的科研规划或课题指南中寻找课题；以及从教育期刊的征稿启示或选题要点中寻找课题；此外，还能从自己或他人的教育经验中提出研究课题等等。课题有分类，来源同样多种多样，我们的教育科研的选题从来都没有被局限在某区域，而是多样化的。

二、教育科研选题的原则和途径

《教育科研选择的原则和途径》一文对选题做了一个基础的解释和规范，介绍选题的原则和途径，促进我们对“选题”这一概念的的理解，并且对如何进行选题的有了最基本的了解。具有价值性是选题最重要的原则之一，无论什么类型的教育研究课题，它都必须有其教育实践应用方面的价值，有价值才能证明其有意义，有价值东西才能被大众所接受。其次，选题的科学性原则强调选题的指导思想必须是正确的、科学的、界线分明的，以及所选的课题要符合一定的教育科学知识框架和理论体系。除此之外，还有创新性原则，老生常谈的选题将人们束缚在一个个规范的框架之中，我们必须打破框架，才能蓬勃发展，我们需要用新的视野、新的方法和新的途径来促使选题的独特性、突破性和创新性。但是，这三个原则的实现是有前提的，我们进行选题是必须要满足教育科学研究的现实条件，这就是选题的可行性原则，它强调了选题时要充分考虑整个科学研究过程所必须包含的必要条件以及主观和客观两个方面，这些内容条件都满足以及可行，我们才能进行选题后面的内容。而选题的途径又包括了：归纳或反思相关教育实践后进行选题；演绎或验证相关教育理论后进行选题……选题的途径多种多样、各种各样。了解原则，知晓途径，才是进行选题的初步。

三、教育科研的方法

我们知晓了选题的来源、原则和途径，那又该用什么方法来进行选题呢？读马先生的文章使我们明白了教育科研课题的来源是丰富的，课题种类也不是唯一的。但是，是所有的课题都是我们需要的吗？并不是，教师选题不能来者不拒，而是需要谨慎筛选和真正发现符合自己要求或适合自己的课题，如何在这方面不发愁？我学习谢延炜先生《教育科研选题十法》中实用的方法。首先，问题转化法。这个方法强调教师要在教学过程中处处留心，时时观察和勤奋思考，善于捕捉课堂上的问题、学生身上的问题、和师生学习生活中的问题，将这些问题加以分析和提炼，就能转化为自己的研究课题。这个方法最为实际和通用。其次，经验总结法。与其他教育研究者相比，教师长期奋战在教育第一线，对教育过程的实践是远高于其他人的，所以，在课堂教学方面，有着比其他教育研究者更为丰富的宝贵经验，经验的积累、提炼、总结也就孕育出了新的科研课题。再者，查漏补缺法。极少有人初次教育科研就是完美的，何况我们大部分都是名不见经传的教师，我们要多翻阅报刊杂志，处处留心，寻找别人在研究中的遗漏、空缺及不足，自己及时修正，这也是我觉得比较实际的方法。当然不止有这几个方法，还有其他很多……

除了以上有关选题的内容，还有一个我们必须要注意的点，就是教育科研选题的常见问题及纠错策略。有关这些内容我主要的了解来源于张杰老师的《中小学教育科研选题的常见问题及纠错策略》一文。第一个问题，主题宏大，难以把握。文中举例有的教师对：“如何建立良好的班级”进行研究，选用的题目却是“中小学德育有效性的研究”。用很大的题目去套小小的内容，这是不合理的，一般来说，选题越大，包含的内容也就越多，内容中也触及着方方面面的问题，我们想要将这些内容都进行研究显然是不可能的，导致的结果就是事与愿违。纠正这个问题也没有那么难，我们需要做的就是选题大小适当。其他的问题也有一一对应的纠错策略。

题目是一篇论文思想的浓缩和灵魂的体现，想要写好一篇教育科研论文，就一定要注重课题的选择，那我们又需要如何选题？怎样才能更好的、更迅速的选题？我从这几篇文章里的理解和收获总的来说就是这么一句话：问渠哪得清如许？为有源头活水来。

参考文献：

[1] 马佳宏著：《浅议教育科研选题以及论文质量》[M]（基础教育研究），2003年7月版

[2] 桂诗章、杨晓萍著：《教育科研选择的原则和途径》[M]

[3] 谢延炜著：《教育科研选题十法》[M]等 《教育与管理》，2005年10月版

（作者单位：重庆师范大学初等教育学院小学教育（全科））