唐先成

摘要：语文是其它学科学习的基础，学生对语文知识的学习，需要教师立足于学生个体特征、兴趣与爱好，创设良好的学习情境，有效激发起学生学习语文知识的兴趣，能够让学生主动去学习，去探究，去交流，从而获取到语文知识，通过语文教师对学生技能的训练，让学生运用所学习到的语文知识，去解决实际问题，有效高学生的综合能力。

关键词：小学语文;教学方法;教学手段;教学策略

在小学阶段，组织学生进行语文知识的学习，需要语文教师搭建有效平台，促进学生积极主动参与到具体的学习活动中，通过自主学习、合作交流等方式，获取知识，提高自身综合能力。本文通过自己的教学实践，不断反思自己教学行为，不断提升自己教学水平，不断提高学生综合素养。

一、语文教师认识到语文学科具有工具性特点。《语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，可见，语文课标明确把该学科的地位与重要性清楚表述，要求教师在教学活动中，要把学生的情感态度、人生观与价值观要放在教学环节中，让学生能够感受到语文学科对自己的熏陶，感悟到语文学科的内在魅力，突出语文学科的工具性。同时，语文教师要认识到语文学科的人文性与工具性是统一，不能只注重人文性，而忽视语文的工具性，这二者是相互影响，高度统一。

在具体的……