丁丽

一：实验教学是培养学生化学核心素养的重要内容和途径。

在实际教学中，还存在以下两类问题：一是对实验教学的全过程管理略显不足，二是对实验教学的综合性评价不够科学。尝试以初中化学实验室上课为例，将一些注意事项应用于化学实验教学进行积极的探索。

初中的孩子，对知识点理解比较感性，喜欢看老师做实验，也愿意自己动手做实验。我校现在初二开了科学课，初一开了化学选修课，对于这两个年级的孩子来说，怎么引发对化学学科的兴趣很重要，因此实验可以是个很好的工具和载体。那作为一名化学老师，我们如何将课本知识整合后到实验室上课，自己设计更多的实验来讲解，不仅局限于课本的演示实验，可以根据每个章节内容设计，也可以将一些演示实验改编整合后，让学生去分组做，通过一段时间的上课，发现学生课堂能主动参与，并及时记录，课下没有作业的情况下，依然对课堂的内容能记住并理解，说明课上的效率还是挺高。

但是在实验室上课，并不如老师预设的一样顺利，课堂上会生成很多新的问题，那我们该怎么及时的处理好这些课，使学生这课有收获呢。首先老师要预测在实验室学生分组实验会有哪些情况发生。

二：学生在实验室上课容易出现的问题：

1：做实验前，学生相互间对桌子上摆放的仪器和药品比较好奇，容易乱拿乱动试剂瓶。比如火柴、硫酸铜溶液等，自己还没听老师讲完就先自己做实验。……