吴艳华

【摘要】：中学化学教学，必须从传授事实，掌握知识转变为使用事实，发展观念。初中化学教师是学生学习化学知识的启蒙者，也是终结者。调动学生的学习兴趣是我们在化学教学中的关键手段。《二氧化碳的性质》教学设计中，利用雪碧这种生活中常见的物质为明线，学习了二氧化碳的性质，最后让学生“以愉快的心情学习生动有趣的化学”，增加了“趣味实验”—自制雪碧。

【关键词】：雪碧 传授事实 掌握知识 使用事实 发展观念 启蒙者 终结者

义务教育化学课程理念要求：以愉快的心情学习生动有趣的化学，增强信心，培养能力，树立志向。在熟悉的生活和社会实践中感受化学的重要性，会分析与化学有关的简单实际问题【1】…因此，中学化学教学必须超越对具体知识本身的追求，从传授事实，掌握知识转变为使用事实，发展观念。即要从“知识为本”的教学转向“观念建构”的教学。化学不是纯粹的符号、法则的堆积。教学中引导学生用“化学的眼睛”观察生活的世界，带着生活的体检走进化学的世界，从而发挥学科功能，体验学科价值。“二氧化碳和一氧化碳”是人教版初中化学教材第六单元课题3的内容，“二氧化碳的性质”教学安排在第一课时，其中，“二氧化碳化学性质”的知识构建是核心。这节课的教学如何更好的通过“明线”（雪碧）探究出“暗线”（二氧化碳的性质）呢？现将这节课的教学过程，效果及反思呈现出来，与同行研讨。

教学过程

导语：美丽的兰州黄河穿城而过，瓜果飘香，美食颇多，吃过爽滑的牛肉面，麻辣鲜香的烤肉串，再来一瓶冰爽的雪碧。……