摘 要：阅读教学是高中语文教学的重要板块，是提升学生人文底蕴的重要途径。通过阅读教学，培养学生的人文底蕴，是促进学困生学业成绩提升的重要抓手。笔者在文章中提出了在阅读教学中培养学困生的人文底蕴的有效策略，即人文积淀培养，重在直观陈述;人文情怀培养，重在感悟反思;审美情趣培养，重在实践操作。

关键词：学困生;人文底蕴;高中语文;阅读教学

所谓学困生，就是指在课程学习方面“由于学习基础和学习兴趣、学习动机、学习策略等非智力因素的缺陷或不足而导致学业成绩低下的群体”。研究表明，高中语文学困生与学优生的最大差异就是学困生的学习动机与学习情绪监控能力不足。培养学困生的人文底蕴，对激发学困生的学习动机及提升学困生的学习热情与情绪监控能力，进而转化学困生是大有裨益的。

一、阅读教学中的核心素养培养

人文底蕴与科学精神是“中国学生核心素养”文化层面的两大重要素养。与数、理、化等学科相比，语文学科在人文底蕴素养的培养与实践上更具“先天”优势：在教学内容上多以语言文字等文本形式存在，而文本是勾连教学主体与教学客体的主要媒介;以文本作为主要教育媒介的阅读教学就是通过优秀语言文本来传递其中的人文底蕴。

所谓人文底蕴，是指在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向，具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。……