陆萍

摘要：教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生积极主动地参与教学的全过程，培养他们的创新意识和探索精神。高中生物教学也应适应时代的需要以提高学生发现问题、分析问题：解决问题的能力为目的，以学生日常生活中的事例为切入口，不断探索生物课堂教学改革的方法。

关键词：新课程教学;实践能力;创新能力

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0195-01

新课标，新理念，面对新一轮的课程改革，教师应该怎么做，对我们以往的教学方法应该进行哪些改进以适应学生学习方式的改变？应该怎样处理好继承与发展的关系？这些都值得我们去关注和反思。新课改下的生物教学，要求教师置身于整体的生物教学情境中，改革教学活动，从社会实践、情感价值观层面激发课改意识，提高教学效果。

1.要明确本堂课的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域、操作技能领域。因此在备课时要围绕这些目标选择恰当的教学方法、策略和媒体，进行必要的内容重组。通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、心理、品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如高中新课改生物模块一（必修1）：《能量之源——光与光合作用》一节的教学目标是：说明光合作用过程，并说出光合作用原理在实践中的应用。通过本节内容的学习，让学生明确在农业生产上有哪些提高光合作用强度的具体措施。

2.指导学生学会仔细观察事物