吕小阳

摘要：语文学科核心素养成为这两年的热门，也成为教学改革的重点。古诗文是中华民族的文化瑰宝，也是培养学生语文核心素养的重要阵地。而在实际的古诗文教学中却出现了不少与之不相和谐的怪现状，因而笔者尝试运用多种教学策略，聚焦学生的语文核心素养。

关键词：核心素养;初中古诗文;教学策略;部编本

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0040-01

“部编本”总主编温儒敏教授说：“课堂教学‘两多两少，即教师讲得多，讨论对话多;默读少，涵泳少。照搬大学中文系专业教学的框架方式有很大关系。比如文言文教学，像大学中文系的古汉语研究似的，把语法讲得那样细，一个字一个字翻来覆去掰碎了。”[1]温教授道出了当前古文的教学怪现状，即把古文教得支离破碎，死抠文言文字词句。

古诗文教学之怪现状与初中语文核心素养格格不入。“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。”初中古诗文教学如果只停留在温儒敏教授所说的这些偏向，就无法真正培养学生的语文核心素养。

初中古诗文要运用哪些教学策略，才能真正落实语文核心素养呢？笔者结合“部编本”初中语文新教材，谈一谈以下几种教学策略。

1.聚焦语文核心素养，以诵读策略为主