杨颖

信息技术是一门操作性和实践性都较强的学科，同时信息技术较之传统学科有着较大的区别，因此，在信息技术教学评价中不能简单沿袭传统评价方式。使用合理的实施教学评价，不仅能够激发学生学习信息技术和应用信息技术的兴趣，还能提高帮学生的信息素养，并且还能够提高信息技术教学人员教学能力和教学水平。但是，正是因为初中信息技术教学中缺乏普遍的统一的评价标准，再加上许多教师均是按照自身的爱好和理解制定教学评价体系，这使得信息技术教学评价存在较大的片面性以及弊端，进而在很大程度上影响了学生的全面发展。所以，根据信息技术所具备的学科特点，制定完整的、科学的和良好的教学评价体系，已经成为初中信息技术教师需要深入思考的重要问题。

一、初中信息技术教学评价中所存在的问题分析

1.忽视学习过程，重视学习结果

在初中信息技术教师对学生的日常作业进行评价时，他们按照学生作业的完成情况，简单地、片面地评价和判断学生，以此为依据对学生学习成绩的好坏进行甄别。此类不重视学习过程而重视学习结果的评价方法，缺乏的是对全面评定学生作业完成过程当中创造能力、兴趣爱好和情感态度，教学评价严重缺乏学生的合作意识、自主交流和自主参与意识，更谈不上教学评价激励作用和鼓励作用的发挥了。

2.过度强调评价指标的完备和教……