刘润清

摘 要：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。品德课教学，一旦脱离现实进行体验，只能让学生成为空谈道德知识的“理论家”。因此，我们教师应该本着让品德课教学“生活化”的理念，引导学生进行“生活体验”，使道德在“体验”的催化下，在儿童纯真的心灵里生根发芽。

关键词：生活体验；思想品德；主旋律

作为学校品德教育主阵地的思想品德课，必须让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，特别要关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验。在教学中，我们要努力创设一个让学生能积极主动参与教学活动并乐于、敢于表现自我，发现、创造和分享结论的民主氛围，让学生在主动中学习、在主体中实践。学生通过亲身体验，在活动中得到生命发展。一句话，即采用生活体验式教学，使学生得到生动活泼的道德发展。在此，笔者谈谈自己在使用苏教版教材过程中尝试体验式教学的体会。

一、情境体验

教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境应该是在品德课中实施品德教育的重要追求。新的品德课程的教材中已经有了许多贴近学生现实生活的案例，如果教师再用心创设一些形象逼真的、有价值的情境，配上音乐引起学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性，渲染气氛，就更能打动学生。……